PEDAGOGIA Sentimento dell'infanzia e disciplinamento sociale

FONTE: pag 131-136 

Sentimento dell'infanzia e disciplinamento sociale

LA NASCITA DEL SENTIMENTO DELL'INFANZIA

PRIMA

• rinnovamento  dei CONTENUTI CLASSICI mantenendo però un contesto morale e religioso rigido

• prevale una concezione dell'infanzia negativa.                                                                                    --> i bambini posti sotto il severo e attento controllo degli adulti

• istituita l'educazione del popolo per sottrarre alla selvatichezza i figli dei poveri

• la realtà femminile è subalterna a quella maschile

DOPO

• CAMBIAMENTO DALLE RADICI PROFONDE
• Considerazione del bambino come soggetto dotato di significato proprio
• Attenzione verso l'infanzia che dà vita a una nuova sensibilità
• Nuovi comportamenti dal punto di vista del costume sociale e dell'educazione
• Scoperta dell'affettività familiare--> presente un legame che unisce genitori e figli

REGOLE PRECISE E ISTITUZIONI APPROPRIATE

• Un'attenzione verso l'efficacia dell'educazione
• L'educazione dell'infanzia inizia ad avere regole precise e istituzioni create  mirando alla formazione del ceto dirigente(collegi), per la trasmissione di un'educazione religiosa(scuola di dottrina cristiana)  ma anche in modo generalizzato

IL DISCIPLINAMENTO DELL'INFANZIA

• Progetto di stabilire un controllo maggiore su tutti gli aspetti della vita delle popolazioni per ottenere una società più compatta, meno culturalmente differenziata e più obbediente alla chiesa e allo Stato

• CONSEGUENZE (sul piano pedagogico) della nuova sensibilità verso l'infanzia e l'esigenza di disciplinare i comportamenti dalla più tenera età 

1. Le regole ben precise e collaudate che componevano la vita infantile eliminavano ogni iniziativa del bambino o del fanciullo--> no libertà
2. Si avviarono iniziative (scuole popolari), studi e riflessioni che cominciarono a vedere l'infanzia come un'età da curare, amare e valorizzare non solo da reprimere

L'EDUCAZIONE TRA FAMIGLIA E SCUOLA

• tra il XVII e XVIII la famiglia diventa il soggetto educativo per eccellenza

--> prevenire il male e curare l'educazione dei figli

--> l'attenzione non era rivolto a tutti i bambini--> principalmente alle classi medie alte

                       ↓

            Presente ignoranza e analfabetismo

LA NASCITA DELLE PICCOLE SCUOLE 

• l'educazione delle scuole era differente in base alla tipologia della famiglia 

• famiglia ricche: educazione più ampia e articolata
• famiglie povere: educazione inferiore a quella delle famiglie ricche

XVII/XVIII

• inserimento scuole elementari--> frequentate dai bambini che per la loro estrazione sociale non potevano conseguire un titolo di studio
• chiamate in Francia " PETITES ECOLES"-->piccole scuole
• chiamate i Italia "SCUOLE DIN CARITÀ" 
• i maestri usavano la lingua corrente 

• SCOPO: insegnare almeno a leggere 

MAESTRI E SCOLARI

• potevano parteciparvi sia adulti che bambini
• le classi erano suddivise in base alle conoscenze e non per età
• METODO: prima si insegnava a leggere, poi a scrivere e poi a far di conto

                     ↓

          La maggior parte degli allievi si fermava al primo stadio (la lettura)